6月20日下午，花港迎春幼儿园举行了一场以“用心倾听 有效回应”为主题的体验式师幼互动应答策略研讨。本次活动基于教师现场的互动观察，聚焦教师的切身感受及自评自省，探讨师幼互动的适宜性应答策略。

本次体验式师幼互动研讨分为四个环节：互动、自评、情境观察、情景再现。在互动环节，通过“一句话体验：我今天好看吗？”和“追随互动体验”，老师们沉浸其中，互换体验，都得到了新的体会和感受。主持人金老师鼓励老师们把互动中得到的感受代入到日常教学与生活之中。自评环节，老师们结合日常与幼儿的真实互动情况，在《师幼互动中教师倾听与应答效果自评表》中针对情感态度、语言行为、互动效果三个方面用张贴星星标志的方式进行自我评价。主持人金老师根据老师们的自评结果，对大家给予了肯定，同时提出了师幼互动中可能存在的问题。如在平时的师幼互动中，教师指令性话语的使用频次是否过高？面对由孩子发起的话题，老师的回应是否满足幼儿的真实需求。日常的师幼互动大多集中在语言、行为表现上，情感层面的沟通是否充足？引发了在场老师们的进一步思考。

上一环节中老师们通过自评意识到，在日常的师幼互动过程中，当教师面对由幼儿发起的话题时，应答的有效性、适宜性存在可提升空间。于是现场聚焦几个由幼儿发起的师幼互动情景视频，探寻幼儿不同行为表现背后可能存在的核心需求，并对教师的适宜性应答策略做一个分析、提炼。为了探寻更为有效、深入的教师回应、支持策略，活动现场教师们还原了3个日常情境中产生的幼儿活动片段，邀请其他老师进行互动应答，并针对大班组“幼儿拼插积木”的案例进行研讨——“如何通过有效应答将幼儿的经验水平向更高阶发展”。各小组代表结合思维导图，向大家介绍了优化的几点思路与方向，在有限时间内仅探讨描绘出一个框架，但也为下一次的教研活动抛出一个引子。

本次园本教研活动以体验贯穿始终，是一种新的尝试，也是一次挑战。老师们在互动中拉近了彼此距离，在自评中获得自信与内省，在情景中分析幼儿行为表现背后的核心需求，提炼教师适宜性应答策略，最后通过现场还原，实操应答，在实践研讨中反思、调整、优化，并为下一次活动提供研讨方向。

老师们互动体验追随

各小组结合思维导图展开研讨